Pembuatan PTK-PTS

Pembuatan PTK-PTS

Pusing Menyusun Administrasi Pembelajaran?

disini Solusinya 081222940294 (SMS / WA)

 

Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki pembelajaran di kelas. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas.

Seiring tuntutan profesi dan kebutuhan sertifikasi guru serta tenaga kependidikan, Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah wajib dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas kinerja guru dan tenaga kependidikan. Namun, pekerjaan yang menumpuk dan waktu yang tidak fleksibel membuat guru tidak memiliki banyak waktu luang untuk membuat laporan tentang pembelejaran dan penelitian yang telah dilakukannya. Om Dompet hadir untuk membantu permasalahan Anda seputar pembuatan Laporan PTK/PTS.

Ketentuan:

• Pastikan Anda sudah memilih judul PTK/PTS berikut ini
  Daftar Judul PTK KLIK DI SINI
  Daftar Judul PTS KLIK DI SINI
• Kirimkan data berupa (Nama Lengkap, NIP, Sekolah, Kelas yang diteliti, Jumlah Siswa, Nama Siswa, Nama Teman Sejawat dan NIP, Waktu Penelitian (Semester/Th. Pelajaran), Foto. Untuk Laporan PTS (Data Guru dan Karyawan, Profile Sekolah), Foto ( Pengiriman data ke email omdompet@gmail.com)
• Pengerjaan selama 5 (hari) hari kerja (menyesuaikan antrian);
• Biaya jasa dilunasi sebelum pengiriman project PTK/PTS.

PTK PTS dan PTKp Tingkat Untuk TK, SD, SMP, SMA/SMK

PTK PTS dan PTKp Tingkat Untuk TK, SD, SMP, SMA/SMK

Pusing Menyusun Administrasi Pembelajaran?

disini Solusinya 081222940294 (SMS / WA)

 

Berikut saya akan memposting kumpulan judul PTK dan PTS untuk tingkat SMP edisi 2, judul-judul PTK dan PTS ini sebagai rujukan untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas di sekolah tempat melaksanakan tugas sehari-hari, dan Judul PTK dan PTS ini merupakan salah satu pengembangan Profesi guru sebagai salah satu syarat kelengkapan kenaikan pangkat setingkat lebih tinggi dari pangkat sebelumnya :

Sekolah	Kode	Judul
TK	T.1	Peningkatan keterampilan sosial anak dengan menggunakan Metode CIRC ( Cooperative Integrated Rading and Compositon ) di Kelompok ..........TK Negeri Pembina Kab. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.2	Peningkatan minat baca melalui penggunaan media cerita pada anak Kelompok ..........TK Negeri Pembina Kab. ..........tahun pembelajaran ..........
TK	T.3	Peningkatan Kreativitas Menggambar Anak Melalui Media Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) di Kelompok ..........di TK Negeri Pembina Kab. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.4	Peningkatan keterampilan kognitif anak dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture kelompok ..........TK Negeri Pembina Kab. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.5	Penggunaan metode demonstrasi dengan pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan pemahaman anak dalam pengembangan kemampuan Berbahasa anak kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.6	Peningkatan keterampilan sosial anak dengan menggunakan Metode CIRC ( Cooperative Integrated Rading and Compositon ) di Kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.7	Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivistik dalam Meningkatkan Ketrampilan Fisik Motorik Kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.8	Peningkatan kecerdasan bahasa melalui metode Learning Cycle pada kelompok ..........TK Pertiwi Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.9	Penggunaan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Pemahaman anak Dalam Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10 Di Kelompok ..........TK Negeri Pembina Kab. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.10	Penggunaan Media Pembelajaran Tiruan Benda Konkrit Untuk Meningkatkan Kemampuan membilang di Kelompok ..........TK Negeri Pembina Kab ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.11	Peningkatan kemampuan berbahasa anak dengan menggunakan Metode Role Playing pada kelompok ..........TK Negeri ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.12	Penerapan Motode Quantum Learning dalam meningkatkan kemampuan komunikasi anak kelompok ..........di TK Negeri Empang Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.13	Peningkatkan kemampuan anak mengucapkan suku kata dengan menggunakan Teknik Drill Plus kelompok ..........di TK Negeri ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.14	Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak dengan menggunakan metode Outdor Study Kelompok ..........TK Negeri ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.15	Penggunaan metode demonstrasi dengan pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan pemahaman anak dalam pengembangan kemampuan Berbahasa anak kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.16	Peningkatan keterampilan sosial anak dengan menggunakan Metode CIRC ( Cooperative Integrated Rading and Compositon ) di Kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.17	Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivistik dalam Meningkatkan Ketrampilan Fisik Motorik Kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.18	Peningkatan kecerdasan bahasa melalui metode Learning Cycle pada kelompok ..........TK ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.19	Penggunaan media Plif chart dalam meningkatkan kemampuan komunikasi anak kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.20	Penerapan Model Pembelajaran PAKEM upaya mengatasi tantrum anak kelompok B di TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.21	Peningkatkan keterampilan kognitif anak dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.22	Peningkatan Kreativitas Menggambar dengan menggunakan media Gambar Di Kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.23	Peningkatan kemampuan berbahasa anak dengan menggunakan Metode Role Playing pada kelompok ..........TK ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.24	Penerapan Motode Quantum Learning dalam meningkatkan kemampuan komunikasi anak kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.25	Peningkatkan kemampuan anak mengucapkan suku kata dengan menggunakan Teknik Drill Plus kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.26	Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak dengan menggunakan metode Outdor Study Kelompok ..........TK ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.27	Peningkatan pemahaman Anak tentang pengembangan kemampuan bahasa melalui metode demonstrasi dengan pembelajaran kooperatif kelompok ..........di TK ..........Kec. ..........Kabupaten ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.28	Penerapan Metode Quantum Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Anak materi kecerdasan emosional kelompok ..........TK ..........Kec. ..........Kabupaten ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.29	Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivistik dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Kajian Fisik Motorik kelompok ..........TK ..........Kec. ..........Kabupaten ..........Tahun Pelajaran ..........
TK	T.30	Penggunaan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Pemahaman anak Dalam Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10 Di Kelompok ..........TK ..........Kec. ..........Kabupaten ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.31	Peningkatan keterampilan sosial anak dengan menggunakan pendekatan tematik di kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pembelajaran ..........
TK	T.32	Peningkatan minat baca melalui penggunaan media cerita pada anak kelompok ..........TK ABA ..........Kec. ..........tahun pembelajaran ..........
TK	T.33	Penerapan pembelajaran problem solving dan learning cycle untuk meningkatkan keterampilan kognitif anak kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
TK	T.34	Peningkatan Kreativitas Menggambar Anak Melalui Media Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) di Kelompok ..........TK ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.1	Penerapan Model Pembelajaran Belajar Berdasarkan Masalah dalam meningkatkan kualitas Pembelajaran Matematika kelas ..........di SDN..........tahun pelajaran ..........
SD	D.2	Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif dengan teknik Diskusi kelas Think Pair Share IPA Terpadu Kelas..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.3	Penerapan pendekatan konstruktivis dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia kelas ..........di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.4	Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran IPA Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Motivasi Belajar Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.5	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran melalui Supervisi Klinis Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajarn ..........
SD (PTS)	D.6	Peningkatan ketrampilan menggunakan microsoft office dalam menyusun administrasi guru melalui supervisi akademis kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.7	Upaya peningkatan motivasi belajar IPA dengan menerapkan model pembelajaran Science Technology Society di kelas .......... SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.8	Peningkatan keterampilan menulis paragraf melalui penerapan kegiatan menulis jurnal dan pemanfaatannya untuk penilaian autentik siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.9	Penerapan Metode Role Playing upaya Peningkatan Hasil Belajar pendidikan jasmani materi Senam Lantai kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.10	Peningkatan hasil belajar pendidikan Jasmani materi atletik dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament ( TGT) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.11	Peningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Pendidikan Jasamani Materi Permainan Basket Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Number Head Together Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.12	Peningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Materi Permainan Bola Volly Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.13	Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Gabungan Metode Ekspositori dengan Metode Diskusi kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.14	Peningkatan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Penerapan Model pembelajaran Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.15	Peningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA dengan menggunakan Strategi Think – Talk –Write Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.16	Penerapan Metode Pembelajaran Examples dan Non Examples upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.17	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Melalui Strategi PQ4R ( Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review ) kelas ..........SDN ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.18	Peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan Strategi Pembelajaran yang Berorientasi Aktivitas Siswa ( PBAS ) kelas ..........SDN ..........Kec. .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.19	Penerapan Metode Kooperatif Model TPS (Think Pair Share) dalam meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam kelas ..........SDN ..........Kec. .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.20	Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Melalui metode Diskusi Kelas dengan LKS kelas ..........SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.21	Meningkatkan kinerja guru Dalam Pengembangan Bahan Ajar Melalui supervisi Akademik kepala sekolah di SDN ..........Kec. ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.22	Peningkatkan Prestasi Belajar Matematika dengan menggunakan strategi Rehearsal dan Complex Rehearsal Kelas ..........SDN ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.23	Peningkatan Kinerja Guru dalam menyusun Administrasi pembelajaran melalui Supervisi Akademik kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.24	Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif TPS ( Think Pair Share ) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.25	Peningkatan prestasi belajar bahasa Indonesia dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture siswa kelas .......... di SDN ..........Tahun Pelajaan ..........
SD	D.26	Peningkatan Hasil Belajar MPBI dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.27	Peningkatan aktivitas belajar Bahasa Indonesia dengan menerapkan Metode Group Investigation kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.28	Penerapan Metode Partisipatori Upaya Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Indonesia kelas ..........SDN ..........Tahuan Pelajaran ..........
SD	D.29	Penerapan Pendekatan Recepprocal Teaching Upaya Meningkatkan Motivasi dan hasil belajar Bahasa Indonesia Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.30	Peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia dengan menerapkan Pendekatan Konstruktivis kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.31	Penerapan metode Pembelajaran Unit upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.32	Peningkatan prestasi belajar Matematika dengan menerapkan Strategi Rehearsal dan Complex Rehearsal kelas .......... SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.33	Penerapan Metode Pembelajaran ARIAS upaya Peningkatan hasil belajar IPA kelas .......... SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.34	Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaning upaya Peningkatan prestasi belajar matematika kelas .......... SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.35	Peningkatan kinerja guru dalam Manajemen Pengelolaan Kelas melalui Supervisi Klinis Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajarn ..........
SD (PTS)	D.36	Penerapan Supervisi akademis kepala sekolah upaya Peningkatan Kinerja Guru dalam menyusun Silabus dan RPP di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.37	Upaya peningkatan motivasi dan Hasil belajar IPA melalui Pemberian Tugas Terprogram dengan Media Gambar di kelas .......... SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.38	Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan Menerapkan Model Pembelajaran Cooperative Learning kelas .......... SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.39	Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru dalam pembelajaran Melalui Supervisi Klinis Kepala Sekolah di SDN ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.40	Penerapan Supervisi Observasi kelas upaya Peningkatan Kinerja Guru dalam melaksanakan pembelajaran di SDN ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.41	Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika dengan menerapkan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaning kelas ..........SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.42	Peningkatan hasil belajar Matematika dengan menggunakan Metode Examples dan Non Examples kelas ..........SDN ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.43	Penerapan model pembelajaran Belajar Berdasarkan Masalah ( BBM ) upaya Peningkatan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN..........Kec. .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.44	Upaya Peningkatan prestasi belajar IPA dengan menggunakan Metode Out Door Study kelas ..........SDN..........Kec. .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.45	Peningkatan Aktivitas dan hasil Belajar Matematika melalui penerapan metode Diskusi dengan LKS kelas ..........SDN..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.46	Peningkatkan hasil belajar Matematika dengan menggunakan Metode Examples dan Non Examples kelas ..........SDN..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.47	Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Metode Learning Science Society Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.48	Peningkatan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menerapkan Metode Out Door Strudy Kelas ..........di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.49	Peningkatan Pemahaman siswa pada pelajaran matematika melalui Penerapan Teknik Drill dan Metode Inquiry di kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.50	Peningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA melalui Pendekatan Konstruktivis dan Penggunaan Media Gambar Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.51	Peningkatan kemampuan menulis paragraf dengan menggunakan teknik Drill kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.52	Peningkatan kemampuan menulis Cerpen dengan menggunakan Model Pembelajaran Kontesktual Berbasis Pemodelan kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.53	Peningkatkan Aktivitas dan hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan Gabungan Metode Diskusi dan Pendekatan Konstruktivis kelas ..........SDN ..........tahun pembelajaran ..........
SD	D.54	Peningkatan Hasil belajar IPA melalui Penerapan Metode CIRC (Cooperative Integrated Rading and Compositon ) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.55	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Metode Examples dan Non Examples Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.56	Penerapan Model Pembelajaran Belajar Berdasarkan Masalah ( BBM ) upaya Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar bahasa Indonesia Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.57	Peningkatan Prestasi Belajar bahasa Indonesia dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.58	Penerapan Metode Cooperative Script upaya peningkatan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.59	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA dengan menggunakan Pendekatan Recepprocal Teaching Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.60	Peningkatan Prestasi Belajar IPA dengan menggunakan metode Field Trip Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.61	Penerapan Supervisi Klinis Kepala Sekolah upaya Peningkatan Kinerja guru dalam manajemen pengelolaan Kelas di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.62	Peningkatan Kinerja Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran di Kelas melalui Supervisi Obeservasi Kelas di SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.63	Penerapan Supervisi Akademik Kepala sekolah upaya Peningkatan kemampuan guru dalam melaksanakan Penilaian Berbasis Kelas di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.64	Penerapan Supervisi Akademik Kepala Sekolah upaya Peningkatan Kinerja Guru dalam pengembangan Bahan Ajar di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.65	Peningkatan Kinerja Guru dalam dalam melaksanakan Pembelajaran Terpadu melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.66	Penerapan Model pembelajaran Kooperative Learning upaya peningkatan hasil belajar IPA kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.67	Penerapan Metode pemberian Tugas Terprogram upaya Peningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.68	Penerapan Supervisi Akademik kepala sekolah upaya peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan evaluasi hasil belajar di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.69	Penerapan metode Diskusi dan Teknik Drill dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.70	Peningkatan kemampuan Guru dalam Menyusun Silabus dan RPP melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.71	Peningkatan hasil belajar Matematika dengan menggunakan model pembelajaran ASSURE Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.72	Peningkatan prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan menggunakan metode Role Playing kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.73	Peningkatan Motivasi dan Hasil belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode Inquiry Kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.74	Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode Ekspositori dan Teknik Drill Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.75	Peningkatan Kinerja Guru dalam Melaksanakan Penilaian Kelas melalui Supervisi Klinis Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.76	Peningkatan Kemampuan Guru Dalam melaksanakan Pembelajaran yang Efektif Melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN 6 Alas Kec. Alas Tahun Pelajaran ..........
SD	D.77	Penerapan model pembelajarn Tuntas ( Mastery Learning ) upaya Peningkatan hasil belajar Matematika kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.78	Peningkatan kinerja guru dalam proses pembelajaran Melalui supervisi klinis kepala sekolah di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.79	Peningkatan kemampuan guru dalam Penerapan model pembelajaran cooperatif learning pada pembelajaran Matematika melalui supervisi akademik kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.80	Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Model Assure siswa kelas ..........SDN Marente Beru Tahun Pelajaran ..........
SD	D.81	Peningkatkan Aktivitas Belajar IPA Dengan Menggunakan Gabungan Metode Ceramah dan Metode demonstrasi kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.82	Peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan model pembelajaran dengan pendekatan SAVI melalui supervisi akademik kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.83	Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division ( STAD ) pada pembelajaran Bahasa Indonesia upaya peningkatan prestasi belajar siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.84	Peningkatan Aktivitas Belajar siswa pelajaran IPA dengan menggunakan Media Lembar Kerja Siswa Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.85	Peningkatan Kinerja guru dalam mengembangkan indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran yang di UAN kan melalui Supervisi Akademik Kepala sekolah di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.86	Penerapan supervisi Klinis kepala sekolah upaya peningkatan kinerja guru dalam proses pembelajaran di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.87	Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Menerapkan Model Pembelajaran Student Learning Pada Pelajaran Matematika Melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.88	Peningkatan hasil belajar Matematika dengan menggunakan pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament ( TGT) siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.89	Penerapan model pembelajaran Quantum Teaching upaya Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia kelas ..........SDN .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.90	Peningkatan motivasi dan aktivitas Belajar siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan metode ekspositori dengan pemberian kuis kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.91	Peningkatan Capaian Mutu Sekolah Melalui Pembinaan Supervisi Akademis Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.92	Upaya Meningkatkan disiplin guru melalui Pembinaan Supervisi Klinis Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.93	Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Menerapkan Model Pembelajaran Student Learning Pada Pelajaran Matematika Melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.94	Peningkatan hasil belajar Matematika dengan menggunakan pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament ( TGT) siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.95	Penerapan model pembelajaran Quantum Teaching upaya Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia kelas ..........SDN .......... Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.96	Penerapan supervisi Klinis kepala sekolah upaya peningkatan kinerja guru dalam proses pembelajaran di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.97	Peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan model pembelajaran dengan pendekatan SAVI melalui supervisi akademik kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.98	Peningkatan Kinerja guru dalam mengembangkan indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran yang di UAN kan melalui Supervisi Akademik Kepala sekolah di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.99	Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division ( STAD ) pada pembelajaran Bahasa Indonesia upaya peningkatan prestasi belajar siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.100	Peningkatan Aktivitas Belajar siswa pelajaran IPA dengan menggunakan Media Lembar Kerja Siswa Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.101	Peningkatan Aktivitas Belajar siswa pelajaran IPA dengan menggunakan Media Lembar Kerja Siswa Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.102	Peningkatan Kinerja guru dalam mengembangkan indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran matematika melalui pelatihan berkelanjutan di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.103	Peningkatan hasil belajar matematika dengan menerapkan Model Pembelajaran Tuntas ( Mastery Learning ) kelas ..........SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.104	Peningkatan motivasi belajar IPA Penerapan metode ekspositori dengan pemberian kuis upaya peningkatan motivasi belajar kelas ..........SDN .........., Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.105	Penerapan Supervisi Observasi kelas dalam peningkatan kemampuan guru melaksanakan pembelajaran di SDN ..........Kecamatan Alas Barat Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.106	Peningkatan Kinerja Guru dalam pembelajaran Melalui Supervisi Klinis kepala sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.107	Peningkatan Aktivitas dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dengan penerapan metode ekspositori dan metode kerja kelompok kelas ..........SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.108	Peningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam dengan menerapkan metode diskusi dan metode Demonstrasi kelas ..........SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.109	Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Predict-Observe-Explain ( POE) Upaya meningkatkan prestasi belajar Matematika kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.110	Peningkatan Partisipasi Siswa pada Pembelajaran IPA dengan menerapkan Model Pembelajaran Siklus Belajar kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.111	Peningkatan prestasi belajar Bahasa Indonesia dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division ( STAD ) kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.112	Upaya Peningkatan aktivitas dan hasil belajar Matematika melalui penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain ( POE) kelas V SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.113	Penerapan model pelajaran Student Facilitator and Explaning dalam upaya peningkatan hasil belajar matematika kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.114	Peningkatan Hasil Belajar bahasa Indonesia melalui penerapan metode diskusi dengan menggunakan LKS kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.115	Penerapan supervisi klinis kepala sekolah upaya peningkatan kinerja guru dalam proses pembelajaran di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.116	Penerapan Model Pembelajaran BBM (Belajar Berdasarkan Masalah) upaya meningkatkan prestasi belajar Bahasa Indonesia kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.117	Peningkatan Aktivitas dan Motivasi belajar IPA melalui penerapan pembelajaran Inquiri kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.118	Penerapan model pembelajaran konstruktivis upaya meningkatkan prestasi belajar Matematika kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.119	Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.120	Penerapan supervisi akademik kepala sekolah upaya Peningkatan kinerja guru dalam proses belajar mengajar di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.121	Penerapan model pembinaan CLCK ( Contoh, Latihan, Control, Kerja Mandiri ) upaya peningkatan Kompetensi Guru dalam program pembelajaran di SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.122	Penerapan Pembelajaran dengan Model PBI (Problem Basid Instruction) Upaya Meningkatkan Prestasi dan Minat Belajar Bahasa Indonesia Kelas ..........SDN ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.123	Upaya peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Ketuntasan Belajar IPA Melalui Pendekatan Keterampilan Proses Pada Siswa kelas ..........SDN ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.124	Penerapan Pembelajaran Tuntas ( Mastery Learning ) upaya Meningkatkan prestasi belajar Pendidikan kewarganegaraan kelas ..........SDN ..........Tahun pelajaran ..........
SD	D.125	Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan menggunakan gabungan metode Ceramah dan Metode diskusi kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.126	Upaya peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia melalui pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktur di kelas ..........SDN ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.127	Peningkatan Aktivitas dan prestasi belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran cooperative Learning di kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.128	Penerapan supervisi klinis kepala sekolah upaya peningkatan kinerja guru dalam proses pembelajaran di SDN ..........Kec. ..........Tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.129	Peningkatan kemampuan guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Learning melalui supervisi akademik kepala sekolah di SDN ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.130	Peningkatan hasil belajar pendidikan Agama Islam dengan menggunakan pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament ( TGT) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.131	Peningkatan hasil belajar siswa pelajaran pendidikan agama islam dengan menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching kelas ..........SDN ..........Kec. ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.132	Penggunaan media CLIS upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Matematika kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.133	Peningkatan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan Metode Problem-Based Learning Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.134	Peningkatan Motivasi dan Aktivitas Belajar Matematika dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation pada siswa kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.135	Penerapan pembelajaran kontekstual berbasis inquiry untuk meningkatkan ketuntasan belajar Bahasa Indonesia siswa kelas ..........SDN ..........tahun pembelajaran ..........
SD	D.136	Peningkatan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.137	Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan menggunakan Metode Pembelajaran Tuntas ( Mastery Learning ) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.138	Peningkatan prestasi belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan Metode Teams Games Tournaments (TGT) kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.139	Penerapan Model Pembelajaran Assure upaya Peningkatan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.140	Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.141	Penerapan Model pembelajaran Examples dan Non Examples upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.142	Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia dengan Penerapan Model pembelajaran Predict-Obserce-Explain ( POE) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.143	Peningkatan kinerja guru dalam pengembangan Evaluasi Hasil belajar melalui supervisi klinis kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.144	Peningkatan Kinerja guru dalam melaksanakan Pembelajaran yang Efektif melalui Supervisi Klinis Kepala sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.145	Peningkatan Prestasi dan Minat Belajar Bahasa Indonesia dengan Penerapan Model PBI ( Problem Based Instruction ) Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.146	Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah dan Ketuntasan Belajar Matematika Melalui Strategi Think-Talk-Write kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.147	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar pendidikan jasmani dengan menerapkan metode Partisipatori kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.148	Penerapan metode Role Playing upaya Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Kelas ..........SDN .......... Tahun pelajaran ..........
SD	D.149	Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran yang Berorientasi Aktivitas Siswa ( PBAS ) Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.150	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani dengan menggunakan Teknik Drill dan Latihan Inquiry kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.151	Penerapan Metode Role Playing upaya Peningkatan prestasi belajar pendidikan kewarganegaraan kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.152	Penerapan Metode PBI ( Problem Based Instruction ) upaya Peningkatan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.153	Penerapan Metode CIRC ( Cooperative Integrated Rading and Compositon ) upaya Peningkatan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.154	Peningkatan Prestasi Belajar Matematika melalui penerapan Strategi Think-Talk-Write Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.155	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia melalui pendekatan Recepprocal teaching kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.156	Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan Strategi PQ4R ( Preiew, Question, Read, Reflect, Recite, Review ) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.157	Penerapan metode pemberian Tugas dan teknik Drill upaya peningkatan Prestasi Belajar Matematika Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.158	Peningkatan prestasi belajar Bahasa Indonesia dengan Menerapkan Latihan Inquiry di Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.159	Penerapan strategi Rehearsal dan Complex Rehearsal upaya peningkatan prestasi belajar Matematika kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.160	Peningkatan Prestasi belajar Bahasa Indonesia dengan penerapan metode Partisipatori dan Metode Kerja Kelompok kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.161	Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving upaya Peningkatan hasil belajar IPA Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.162	Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan pendekatan ketrampilan proses ( PKP ) Kelas ..........SDN .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.163	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia dengan Penerapan Metode Pembelajaran Belajar Berdasarkan Masalah (BBM) Kelas ..........di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.164	Peningkatan Kinerja Guru dalam Pengembangan Bahan Ajar melalui Supervisi akademik kepala sekolah di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.165	Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model TPS ( Think Pair Share ) upaya meningkatkan hasil belajar IPA kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD (PTS)	D.166	Peningkatan Kemampuan Guru menerapkan model pembelajaran Coopertif Learning Penerapan Supervisi klinis kepala sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.167	Peningkatan prestasi belajar IPA dengan Penerapan Metode pembelajaran Langsung (Direct Instruction) kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.168	Upaya Meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran Latihan Inquiri kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.169	Peningkatan prestasi belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran Science Technology Society pada siswa kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.170	Peningkatan Partisipasi Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Siklus Belajar kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.171	Upaya Peningkatan prestasi belajar Bahasa Indonesia Melalui Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain ( POE) kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.172	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran melalui Supervisi Akademis kepala sekolah di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.173	Meningkatkan disiplin dan tanggung jawab siswa melalui sanksi berjenjang di kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.174	Penggunaan Media Gambar pada pelajaran bahasa Indonesia upaya Meningkatkan Motivasi Berbicara Materi Ciri-Ciri Tumbuhan atau Hewan Kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.175	Penerapan supervisi klinis kepala sekolah upaya meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.176	Peningkatan minat baca melalui penggunaan media cerita pada siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.177	Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) Pada Pelajaran Matematika upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.178	Peningkatan prestasi belajar Bahasa Indonesia materi Membaca Permulaan dengan Menerapkan Metode SAS di Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.179	Penerapan model pembelajaran konstruktivis upaya meningkatkan prestasi belajar IPA kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.180	Peningkatan prestasi belajar IPA dengan menggunakan media Plif Chart kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.181	Peningkatan Prestasi Belajar Matematika melalui penerapan model pembelajaran remidial Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.182	Peningkatan keterampilan menulis paragraf deskripsi dengan teknik obyek langsung melalui pendekatan kontekstual berbasis pemodelan pada siswa kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.183	Peningkatan prestasi belajar IPA melalui pemberian layanan bimbingan belajar kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.184	Penerapan Gabungan metode ceramah dan pendekatan keterampilan proses Upaya peningkatan Hasil belajar Matematika kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.185	Upaya peningkatan aktivitas belajar IPA dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team-Assisted Individualization (TAI) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.186	Peningkatan Motivasi Belajar IPS dengan Penerapan Model Pembelajaran PAKEM Siswa Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.187	Penerapan strategi Think-Talk-Write dalam kelompok kecil upaya Peningkatan kemampuan dan hasil belajar IPA kelas ..........SDN .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.188	Peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan strategi metakognitif kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.189	Upaya Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Indonesia Melalui Model Pembelajaran Group Investigation Kelas ..........SDN .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.190	Penerapan Metode Diskusi upaya peningkatan Keterampilan Berkomunikasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas ..........di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.191	Penerapan Value Clarification Technique pada pelajaran Matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.192	Peningkatan hasil belajar siswa Matematika melalui penerapan strategi metakognitif pada siswa kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.193	Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia dengan menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching Pada Siswa kelas ..........SDN .......... Tahun Pelajaran ..........
SD	D.194	Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament ( TGT) kelas ..........SDN .......... tahun pelajaran ..........
SD	D.195	Peningakatan Hasil belajar Matematika dengan menerapkan model pembelajaran Value Clarification Technique kelas ..........SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.196	Meningkatkan Kinerja guru dalam pengembangan bahan ajar melalui suprvisi akademik kepala sekolah sebagai upaya peningkatan capaian mutu sekolah di SDN 1 Empang tahun pelajaran ..........
SD	D.197	Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar pendidikan jasmani dengan menerapkan metode Teams Games Tournament ( TGT ) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.198	Penerapan Gabungan Metode Ceramah dengan Metode Demonstrasi upaya Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Kelas ..........SDN .......... Tahun pelajaran ..........
SD	D.199	Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Dengan Menggunakan Teknik Drill Kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.200	Penerapan Metode Pembelajaran Langsung ( direct instruction ) upaya Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.201	Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia dengan Metode Kooperatif Model TPS (Think Pair Share) kelas ..........SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.202	Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Di Kelas ..........SDN Goa Kec.Jereweh Tahun pelajaran ..........
SD	D.203	Upaya peningkatan hasil belajar pendidikan jasmani melalui Penerapan Metode Pembelajaran konstruktivis kelas ..........di SDN ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.204	Peningkatan Kemampuan dan aktivitas Belajar Matematika Dengan metode pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) Kelas ..........di SDN ..........Tahun Pelajaran ..........
SD	D.205	Penerapan model pembelajaran cooperative Learning upaya peningkatan prestasi belajar bahasa Indonesia siswa Kelas ..........SDN ..........Kec...........tahun pelajaran ..........
SD	D.206	Upaya Peningkatan prestasi belajar IPA melalui penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain( POE) kelas ..........SDN ..........Kab. ..........tahun pelajaran ..........
SD	D.207	Upaya meningkatkan prestasi belajar siswa Pada Pelajaran IPA Dengan Menerapan Model Pembelajaran BBM ( Belajar Berdasarkan Masalah ) di kelas ..........SDN ..........Kec. ..........tahun pelajaran ..........
SD (PTS)	D.208	Peningkatan Kinerja guru dalam mengembangkan indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran Matematika melalui pelatihan berkelanjutan di SDN ..........Kab. ..........Tahun pelajaran ..........

PTKp Untuk SMA / SMK

PTKp Untuk SMA / SMK 

Pusing Menyusun Administrasi Pembelajaran?

disini Solusinya 081222940294 (SMS / WA)

No.	Judul PTKp
1.	Peningkatan kinerja guru Penjaskes dalam menyusun rancangan penilaian kelas melalui supervisi Akademik di SMA Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
2.	Peningkatan kinerja guru Penjaskes dalam proses belajar mengajar melalui supervisi Klinis pengawas di SMA Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
3.	Peningkatan kinerja kepala sekolah melalui supervisi manajerial di SMA Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
4.	Peningkatan kualitas guru Biologi dalam proses belajar mengajar melalui supervisi Akademik pengawas di SMA Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
5.	Peningkatan kinerja guru Biologi dalam pengembangan model evaluasi hasil belajar melalui supervisi akademik Pengawas di SMA Binaan Kabupaten...........tahun Pelajaran ...........
6.	Peningkatan Kinerja kepala sekolah dengan mengefektifkan kelompok kerja kepala sekolah melalui supervisi akademis pengawas di SMA Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
7.	Peningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan model pembelajaran Student Learning melalui pembinaan pengawas di SMA Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
8.	Peningkatan Kinerja Guru dalam manajemen pengelolaan kelas melalui supervisi klinis di SMA Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
9.	Penerapan Supervisi Kunjungan Kelas Untuk Meningkatkan Mutu guru Bahasa Indonesia Dalam Proses Pembelajaran di SMA Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
10.	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran terpadu melalui supervisi akademik di SMA Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
11.	Peningkatan Kinerja Guru Menyusun Rancangan Penilaian Kelas Melalui Supervisi Pengawas di SMA Binaan Wilayah Kab........... Tahun Pelajaran ...........
12.	Peningkatan Kualitas Guru Kimia dalam Proses Belajar Mengajar Melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMA Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
13.	Peningkatan Kinerja Guru Kimia dalam Pengembangan Model Evaluasi Hasil Belajar Melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMA Binaan Wilayah Kab........... Tahun Pelajaran ...........
14.	Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah dengan Mengefektifkan Kelompok Kerja Kepala Sekolah melalui Supervisi Akademis Pengawas di SMA Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
15.	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran yang Efeketif melalui supervisi Klinis Pengawas di SMK Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
16.	Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Mendisain Pembelajaran Secara Sistematika Melalui Supervisi Akademik Untuk peningkatan Capaian Mutu Sekolah di SMK Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
17.	Peningkatan Kinerja guru dalam pengembangan bahan ajar melalui suprvisi akademik Pengawas sebagai upaya peningkatan capaian mutu sekolah di SMK Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
18.	Peningkatan kinerja kepala sekolah melalui supervisi manajerial di SMK binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
19.	Peningkatan kinerja guru dalam melakukan evaluasi hasil belajar upaya peningkatan capaian mutu sekolah melalui supervisi pengawas di SMK Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
20.	Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Menerapkan Layanan Bimbingan dan Konseling Efektif untuk Peningkatan Mutu Sekolah di SMA Binaan Kab........... Tahun pelajaran ...........
21.	Penerapan Supervisi Akademik Pengawas dalam Peningkatan Kinerja Guru BK Menyusun Administrasi Pembelajaran Menggunakan Microsoft Office di SMA Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
22.	Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Perancangan Layanan Bimbingan dan Konseling melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMA Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
23.	Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Melaksanakan Layanan Bimbingan dan Konseling Terpadu Melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMA Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........

Kumpulan Judul PTKp

Kumpulan Judul PTKp

Pusing Menyusun Administrasi Pembelajaran?

disini Solusinya 081222940294 (SMS / WA)

Peningkatan kemampuan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran Student learning Melalui pembinaan pengawas di SD Binaan Pengawas Kec............ tahun pelajaran ...........
2.	Penerapan Supervisi Klinis Pengawas Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Dalam Proses Pembelajaran di SD Binaan Pengawas Wilayah Kec............ Kab........... Tahun Pelajaran ...........
3.	Penerapan Supervisi Klinis Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Dalam Manajemen Pengelolaan Kelas di SD Binaan Pengawas Kec............ Tahun Pelajaran ...........
4.	Peningkatan Capaian mutu Sekolah Melalui Supervisi Akademis Pengawas di SDN Binaan Wilayah Kec............ Kab........... Tahun Pelajaran ...........
5.	Penerapan Supervisi Akademik pengawas upaya meningkatkan kemampuan guru dalam proses belajar mengajar di SD Binaan Wilayah Kecamatan........... tahun pelajaran ...........
6.	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran melalui Supervisi Klinis Pengawas di SD Binaan Wilayah Kecamatan........... tahun Pelajaran ...........
7.	Peningkatan Kinerja Guru Melalui Supervisi Klinis Pengawas Upaya Peningkatan Capaian Mutu Sekolah di SD Binaan Wilayah Kec............ Kab........... Tahun Pelajaran ...........
8.	Penerapan supervisi klinis pengawas dalam meningkatkan kinerja guru melaksanakan pembelajaran yang efektif di SD Binaan Wilayah Kab........... tahun pelajaran ...........
9.	Peningkatan Kinerja Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran Melalui Supervisi Akademis Pengawas Di SD Binaan Wilayah Kab........... Tahun Pelajaran ...........
10.	Penerapan Supervisi Kunjungan Kelas Untuk Meningkatkan Mutu Guru Dalam Proses Pembelajaran di SD Binaan Wilayah Kab........... Tahun Pelajaran ...........
11.	Penerapan supervisi akademik Pengawas upaya Peningkatan kemampuan guru menerapkan model Cooperatif Learning pada pelajaran matematika di SD Binaan Wilayah Kab........... tahun pelajaran ...........
12.	Peningkatan kemampuan guru dalam pembelajaran Matematika SD kelas........ dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ( Student Team Achievement Division ) melalui pembinaan pengawas di SD binaan wilayah Kab........... tahun pelajaran ...........
13.	Peningkatan kinerja guru dalam proses pembelajaran melalui supervisi klinis Pengawas di SD Binaan Wilayah Kabupaten........... Tahun pelajaran ...........
14.	Peningkatan Kinerja Guru dalam manajemen pengelolaan kelas melalui supervisi klinis pada SD Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
15.	Peningkatan kinerja guru dalam pengembangan silabus dan RPP melalui supervisi akademik di SD Binaan Wilayah Kab........... tahun pelajaran ...........
16.	Peningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran matematika SD kelas........ dengan menggunakan model pembelajaran Cooperatif Learning melalui pembinaan pengawas di SD Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
17.	Peningkatan Kinerja Guru dalam manajemen pengelolaan kelas melalui supervisi klinis pada SD Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
18.	Pembinaan melalui supervisi Klinis Pengawas sebagai upaya peningkatan disiplin guru di SD Binaan Wilayah Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
19.	Upaya Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah Melalui Supervisi Akademis dengan mengefektifkan KKS pada SD Binaan Wilayah Kabupaten..........tahun pelajaran ...........
20.	Peningkatan Kinerja Guru dalam Pembelajaran di Kelas Melalui Supervisi edukatif kolaboratif secara periodik di SD Binaan Wilayah Kec............ Kab........... tahun pelajaran ...........
21.	Peningkatan kinerja guru dalam menyusun silabus dan RPP melalui loka karya berkelanjutan di SD Binaan Wilayah Kec............ Kab........... tahun Pelajaran ...........
22.	Peningkatan kinerja guru dalam melakukan evaluasi hasil belajar melalui supervisi Pengawas di SD Binaan Wilayah Kec............ Kab........... Tahun Pelajaran ...........
23.	Peningkatan kemampuan guru dalam proses pembelajaran melalui supervisi klinis Pengawas di SD Binaan Wilayah Kec............ Kab........... tahun pelajaran ...........
24.	Peningkatan Kinerja guru dalam pengembangan bahan ajar melalui suprvisi akademik pengawas di SD Wilayah Binaan Kecamatan........... tahun pelajaran ...........
25.	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran terpadu melalui supervisi akademik pengawas di SD Binaan Wilayah Kecamatan........... Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
26.	Peningkatan Kinerja Guru dalam manajemen pengelolaan kelas melalui supervisi klinis pengawas di SD Binaan Kecamatan.........Kabupaten.........tahun pelajaran .........
27.	Meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran IPA SD kelas........ dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ( Student Team Achievement Division) melalui Supervisi Akademik Pengawas Kec............ Kab........... tahun pelajaran ...........
28.	Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah dengan mengefektifkan kelompok kerja Kepala Sekolah melalui supervisi akademis pengawas pada SD Binaan Wilayah Kecamatan........... tahun pelajaran ...........
29.	Peningkatan kualitas guru dalam proses belajar mengajar melalui supervisi Akademik pengawas di SD Binaan Kecamatan........... Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
30.	Peningkatan kemampuan guru dalam mengolah pembelajaran tematik melalui supervisi akademik Pengawas di SD Binaan Wilayah Kab.........tahun pelajaran ..........
31.	Penerapan Supervisi akademik upaya Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran di SD Binaan Wilayah Kab........... Tahun Pelajaran ...........
32.	Peningkatan kinerja guru dalam pengembangan mata pelajaran muatan lokal (MULOK) melalui pelatihan berkelanjutan Pengawas di SD Binaan Wilayah Kab........... tahun pelajaran ...........
33.	Peningkatan Kinerja guru dalam pengembangan bahan ajar melalui suprvisi akademik Pengawas sebagai upaya peningkatan capaian mutu sekolah di SD Binaan Wilayah Kab........... tahun pelajaran ...........
34.	Peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran melalui Supervisi Akademis di SD Binaan Pengawas Wilayah Kecamatan........... tahun Pelajaran ..........
35.	Peningkatan Mutu Guru Dalam Proses Pembelajaran Melalui Supervisi Kunjungan Kelas di SD Binaan Pengawas Wilayah Kec............ Tahun Pelajaran ...........
36.	Penerapan Supervisi Akademik Pengawas Upaya Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Tematik di SD Binaan Wilayah Kec............Tahun Pelajaran ...........
37.	Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah Melalui Supervisi Manajerial di SD Binaan Pengawas Kec............ Tahun Pelajaran ...........
38.	Pengefektifan Kelompok kerja kepala sekolah (KKKS) upaya Peningkatan kinerja kepala sekolah di SD Binaan Wilayah Kabupaten........... tahun pelajaran ...........

3. PTKp SMP

No.	Judul PTKp
1.	Peningkatan kinerja guru Matematika dalam proses pembelajaran melalui penerapan supervisi klinis Pengawas di SMP Binaan Kabupaten...........Tahun pelajaran ...........
2.	Peningkatan kemampuan guru dalam pembelajaran Matematika menggunakan model pembelajaran Mastery Learning melalui Supervisi Klinis Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
3.	Peningkatan kemampuan kepala sekolah dalam menyusun KTSP di MKKS melalui supervisi akademik sebagai upaya meningkatkan mutu sekolah di SMP Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
4.	Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi kelas yang dibina oleh pengawas melalui Pelatihan berkesinambungan di MKKS SMP binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
5.	Penerapan Supervisi Akademik Pengawas Upaya Meningkatkan Kualitas Guru BK dalam Memberikan Layanan Bimbingan dan konseling di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
6.	Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Menerapkan Layanan Bimbingan dan Konseling Eklektif melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
7.	Penerapan Supervisi Akademik Pengawas dalam Meningkatkan Kinerja Guru BK Memberikan Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok di SMP Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
8.	Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Menyusun Program Layanan Bimbingan dan Konseling melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMP Binaan Kab........... tahun Pelajaran ...........
9.	Peningkatan kinerja guru Matematika dalam pengembangan model evaluasi hasil belajar melalui supervisi akademik Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... tahun Pelajaran ...........
10.	Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah Dengan Mengefektifkan Kelompok Kerja Kepala Sekolah Melalui Supervisi Akademis Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
11.	Peningkatan kinerja guru IPA Fisika dalam proses pembelajaran melalui penerapan supervisi klinis Pengawas di SMP / MTs Binaan Kabupaten........... Tahun pelajaran ...........
12.	Peningkatan kemampuan guru dalam pembelajaran IPA Fisika menggunakan model pembelajaran cooperatif learning melalui Supervisi Klinis Pengawas di SMP / MTs Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
13.	Peningkatan kinerja guru IPA Fisika dalam pengembangan model evaluasi hasil belajar melalui supervisi akademik Pengawas di SMP / MTs Binaan Wilayah Kab........... tahun Pelajaran ...........
14.	Peningkatan kompetensi Pedagogik guru IPA Fisika dalam melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan supervisi klinis pengawas di SMP / MTs Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
15.	Penerapan Supervisi Klinis Pengawas Melalui Latihan Terbimbing dalam Meningkatkan Kemampuan Guru BK Memberikan Layanan Bimbingan dan Konseling di SMP Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
16.	Peningkatan Mutu Guru BK dalam Memberikan Layanan Bimbingan dan Konseling melalui Supervisi Klinis Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........Tahun Pelajaran
17.	Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Menerapkan Model Konsiderasi Terintegrasi dengan Layanan Bimbingan dan Konseling Melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMP Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
18.	Penerapan Supervisi Akademik Pengawas Upaya Peningkatan Kinerja Guru BK dalam Menerapkan Layanan Konseling Individu di SMP Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
19.	Peningkatan Kinerja Guru Penjaskes dalam Proses Belajar Mengajar Melalui Supervisi Klinis Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
20.	Peningkatan Kinerja Guru Penjaskes dalam Menyusun Rancangan Penilaian Kelas melalui Supervisi Akademik di SMP Binaan Kab........... Tahun Pelajaran ...........
21.	Peningkatan Kinerja Guru Penjaskes dalam Mengembangkan Silabus dan RPP melalui Supervisi Akademik Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
22.	Peningkatan kinerja guru Pendidikan Agama Islam menyusun rancangan penilaian kelas melalui supervisi Pengawas di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
23.	Peningkatan kualitas guru PendidikanAgama Islam dalam proses belajar mengajar melalui supervisi Akademik pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... tahun pelajaran ...........
24.	Penerapan Supervisi Akademik Pengawas upaya Peningkatan Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di SMP Binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran...........
25.	Peningkatan kualitas guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam proses belajar mengajar melalui supervisi Klinis pengawas Di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
26.	Peningkatan Kinerja kepala sekolah Dalam meningkatan mutu sekolah melalui supervisi manajerial Pengawas di SMP binaan Kabupaten........... Tahun Pelajaran ...........
27.	Peningkatan kinerja guru pendidikan agama islam menggunakan Model Pendekatan SAVI melalui supervisi akademik pengawas di SMP Binan Kab...........tahun pelajaran ...........
28.	Peningkatan kinerja guru Matematika dalam proses pembelajaran melalui penerapan supervisi klinis Pengawas di SMP Binaan Kabupaten........... Tahun pelajaran ...........
29.	Peningkatan kemampuan kepala sekolah dalam menyusun KTSP di MKKS SMP Binaan Pengawas melalui supervisi akademik upaya meningkatkan mutu sekolah Kab........... tahun pelajaran ...........
30.	Peningkatan kinerja guru Penjaskes dalam menyusun rancangan penilaian kelas melalui supervisi Pengawas di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
31.	Peningkatan kualitas guru Penjaskes dalam proses belajar mengajar melalui supervisi Akademik pengawas di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........
32.	Peningkatan kompetensi Pedagogik guru Penjaskes dalam melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan supervisi klinis pengawas di SMP Binaan Kab........... tahun pelajaran ...........

Contoh Proposal PTK Paud Pengembangan Bahasa dan Kognitif

Contoh Proposal PTK Paud Pengembangan Bahasa dan Kognitif

Pusing Menyusun Administrasi Pembelajaran?

disini Solusinya 081222940294 (SMS / WA)

 
A.    Latar Belakang Masalah
1.    Kemampuan berbahasa Indonesia pada anak Kelompok B masih kurang. Hal ini terbukti bahasa yang dipergunakan oleh mereka campur aduk antara bahasa daerah dengan bahasa Indonesia. Sedangkan kegiatan belajar mengajar di TK Islam, bahasa pengantar yang digunakan  adalah bahasa Indonesia.
2.    Dalam pembelajaran, peran guru terlalu dominan sehingga pembelajaran kurang bermakna, pengetahuan yang didapat anak tidak dapat bertahan lama dari ingatannya

B.    Rumusan Masalah
1.    Bagaimana pemanfaatan media gambar untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak di Kelompok B TK Islam Pasuruan?
2.    Apakah pemanfaatan media gambar dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak di Kelompok B TK TK Islam Pasuruan?

C.    Rumusan Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka rumusan tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan :
1.    Penerapan pemanfaatan media gambar untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak di Kelompok B TK Islam Pasuruan.
2.    Peningkatan kemampuan bahasa anak kelompok B di TK Islam Pasuruan setelah memanfaatkan media gambar.

D.    Rumusan  Hipotesis Tindakan
Rumusan Hipotesis Tindakan dalam penelitian ini adalah:
Melalui pemanfaat media gambar, maka dapat meningkatkan kemampuan bahasa anak kelompok B di TK Islam Pasuruan

E.    Manfaat Penelitian
Secara teoritis, hasil  penelitian tentang pemanfaatan media gambar untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak di Kelompok B TK Islam Pasuruan ini akan memberikan sumbangan pada khasanah ilmu pengetahuan tentang pembelajaran di Taman Kanak-kanak. Secara praktis dalam proses pelaksanaan PTK berlangsung akan meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelompok B di TK Islam Pasuruan, sedangkan bagi anak kelompok B diperkirakan akan mendapat hasil yaitu kemampuan kognitif anak akan meningkat.

 
F.    Kajian Pustaka
1.    Media Pembelajaran
a.    Pengertian pembelajaran
Menurut Hamalik (2001:57) pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.
b.    Pengertian Media dan Media Pembelajaran
Sadiman (1986: 7) mendefinisikan media sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa, sehingga proses belajar mengeajar terjadi.
Media adalah semua benda yang digunakan kegiatan belajar mengajar agar dapat berangsung dengan lancar, teratur, efektif dan efesien sehingga tujuan pendidikan TK dapat tercapai. (Depdikbud : 1998 : 4)
c.    Tujuan dan fungsi pendidikan anak usia dini
Pendidikan pada anak usia dini pada dasarnya meliputi seluruh upaya dan tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan dan pendidikan pada anak dengan menciptakan aura dan lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman yang memberikan kesempatan kepadanya untuk mengetahuai dan memahami pengalaman belajar yang diperolehnya dari lingkungan, melalui cara mengamati, meniru dan bereksperimen yang berlangsung secara berulang-ulang dan melibatkan seluruh potensi dan kecerdasan anak.                                           

d.    Peran pendidik dalam pendidikan anak usia dini
Peran guru anak usia dini lebih sebagai mentor atau fasilitator, dan bukan penstranfer ilmu pengetahuan sementara, karena ilmu tidak dapat ditransfer dari guru kepada anak tanpa keaktifan anak itu sendiri dalam proses pembelajaran, tekanan harus diletakkan pada pemikiran guru.

2.    Perkembangan Bahasa Anak
Sesuai dengan garis-garis besar program kegiatan belajar Taman Kanak Kanak (GBPKB-TK) perkembangan kemampuan berbahasa TK bertujuan agar anak didik mampu berkomunikasi secara lisan dengan lingkungannya.
Mardiningsih (2004:15) menyatakan bahasa adalah suatu alat untuk mengungkapkan pikiran, perasaan dan kemauan yang murni manusiawi yang tidak intuitif dengan pertolongan system lambang-lambang yang diciptakan dengan sengaja
Menurut Sri Hastuti (1996) bahwa proses pemerolehan bahasa anak berlangsung tiga tahap yaitu (a) Tahap penilaian, (b) Tahap memahami makna dan (c) Tahap menggunakan kata dalam komunikasi

G.    Metode Penelitian
1.    Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas adalah proses investigasi terkendali untuk merumuskan dan memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Proses pemecahan masalah tersebut dilakukan secara bersiklus, dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil pembelajaran di kelas tertentu. (Arikunto, 2008).
Model siklus yang digunakan dalam penelitian ini adalah model yang dikembangkan Arikunto (2008:3) yang terdiri dari: 1) perencanaan (planning), 2) tindakan (acting), 3) pengamatan (observing), 4) refleksi (reflecting). Hubungan keempat komponen itu dipandang sebagai satu siklus.
2.    Subyek Penelitian
Penelitian ini dilakukan di kelompok B TK Islam  Pasuruan dengan jumlah siswa 16 anak, 7 anak perempuan dan 9anak laki-laki.
3.    Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, dokumentasi dan tes. Observasi dilakukan untuk melihat dan mengamati aktifitas anak dalam kegiatan pembelajaran dan juga untuk mengamati kemampuan siswa.
Dokumentasi dalam penelitian ini adalah seluruh bahan rekaman selama penelitian berlangsung. Dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan data tentang kegiatan pembelajaran melalui foto.
Tes pada penelitian ini berupa tes lisan, sehingga peneliti dan observer melakukan tanya jawab ketika kegiatan sedang berlangsung maupun ketika kegiatan sudah selesai.
4.    Instrumen Penelitian
instrumen yang digunakan berupa Lembar Observasi Siswa dan Format Penilaian. Lembar Observasi digunakan peneliti untuk mengetahui sikap dan tingkah laku anak ketika kegiatan berlangsung dan perubahan yang timbul. Format penilaian digunakan peneliti untuk mengetahui perkembangan kemampuan bahasa anak setelah belajar melalui pemanfaatan media pembelajaran
5.    Analisis Data
Proses analisis data dimulai dengan menelaah data yang tersedia dari berbagai sumber, yaitu dari: pengamatan yang sudah ditulis, dokumen foto, dan format penilaian. Data-data tersebut dipelajari dan ditelaah.
Data yang diperoleh melalui observasi dan dokumentasi kemudian ditulis ulang, dipaparkan semuanya, kemudian dipilah-pilah sesuai fokus penelitian. Setelah melalui proses analisis maka akan diperoleh data yang valid, kemudian data tersebut disimpulkan dan dimaknai. Adapun rumus untuk menentukan persentase kemampuan kognitif anak adalah:

X =  Jumlah skor yang diperoleh anak  x 100%
               Jumlah skor maksimal
6.    Standar Nilai Keberhasilan
Simbol Penilaian yang dipakai :
«     :    Anak belum mencapai indikator
««    :    Anak mencapai indikator dengan bantuan guru
«««    :    Anak sudah mampu mencapai indikator tetapi hasilnya belum
        maksimal
««««      :     Anak sudah mampu mencapai indikator dengan hasil
        maksimal

 
H.    Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsini. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Kurikulum TK dan RA. Jakarta: Direktorat Pendidikan TK dan SD.
Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Media Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Tenaga Kependidikan.
Departemen Pendidikan Nasional. 2006.Pedoman Pembelajaran TK. Jakarta: Direktorat Pendidikan TK dan SD.
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Berbahasa di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Direktorat Pendidikan TK dan SD.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Media Pembelajaran. Bandung: Direktorat Jendreal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Depdikbud. 1996. Pengembangan Kemampuan Berbahasa di Taman Kanak-kanak. Jakarta.
Depdiknas. 2005. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah.
Depdiknas. 2007. Pengembangan Kemampuan Berbahasa di Taman Kanak-kanak. Jakarta:Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah
Hamalik, Oemar (1986). Media Pendidikan. Bandung : Alumni.
Moenir, Mardiah.1993. Teori Pendidikan Taman Kanak-kanak. Malang.
Sihkabudin. 1995. Model Media Pendidikan. Malang: FIP IKIP Malang

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROPOSAL PTK PAUD
PENGEMBANGAN KOGNITIF
Nama Peneliti         :     Jauhar Indah Wahyuni, S.Pd
Unit Kerja              :     TK Islam Pasuruan

Judul Penelitian     :    Penerapan  Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan
        Kemampuan Kognitif Anak Kelompok B di TK
        Islam Pasuruan

A.    Latar Belakang Masalah
1.    Pembelajaran masih berpusat pada guru, anak kurang diberi kesempatan untuk membangun sendiri pengetahuannya tentang sesuatu hal.
2.    Guru lebih banyak ceramah, sehingga pembelajaran kurang bermakna, pengetahuan yang didapat anak tidak dapat bertahan lama dari ingatannya.

B.    Rumusan Masalah
1.    Bagaimana penerapan metode eksperimen melalui kegiatan pengamatan pertumbuhan tanaman yang dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak kelompok B di TK Islam Pasuruan?
2.    Apakah terdapat peningkatan kemampuan kognitif anak kelompok B di TK Islam Pasuruan, setelah dibelajarkan dengan menggunakan metode eksperimen melalui kegiatan pengamatan pertumbuhan tanaman?

C.    Rumusan Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka rumusan tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan :
1.    Penerapan metode eksperimen melalui kegiatan pengamatan pertumbuhan tanaman dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak kelompok B di TK Islam Pasuruan.
2.    Peningkatan kemampuan kognitif anak kelompok B di TK Islam Pasuruan setelah dibelajarkan dengan metode eksperiman melalui kegiatan pengamatan pertumbuhan tanaman.

D.    Rumusan  Hipotesis Tindakan
Rumusan Hipotesis Tindakan dalam penelitian ini adalah:
Jika diterapkan metode eksperiman melalui kegiatan pengamatan pertumbuhan tanaman, maka dapat meningkatkan kemampuan kogintif anak kelompok B di TK Islam Pasuruan

E.    Manfaat Penelitian
Secara teoritis, hasil  penelitian tentang penerapan metode eksperimen melalui kegiatan pengamatan pertumbuhan tanaman dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak kelompok B di TK Islam Pasuruan ini akan memberikan sumbangan pada khasanah ilmu pengetahuan tentang pembelajaran di Taman Kanak-kanak. Secara praktis dalam proses pelaksanaan PTK berlangsung akan meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelompok B di TK Islam Pasuruan, sedangkan bagi anak kelompok B diperkirakan akan mendapat hasil yaitu kemampuan kognitif anak akan meningkat.

 
F.    Kajian Pustaka
1.    Anak Usia Dini
a.    Pengertian anak usia dini
Menurut Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa anak usia dini adalah anak yang sejak lahir sampai 6 tahun (Depdiknas, 2003).
b.    Karakteristik anak usia dini
Karakteristik anak usia dini yang khas tersebut seperti dikemukakan oleh Richard D. Kellough (dalam Hartati, 2005) adalah sebagai berikut : (1)anak itu bersifat egosentris; (2) Anak memiliki rasa ingin tahu yang besar; (3) Anak adalah makluk sosial; (4) Anak bersifat unik; (5) Anak umumnya kaya dengan fantasi; (6) Anak memiliki daya kosentrasi yang pendek; (7) Anak merupakan masa belajar yang paling pontesial.
c.    Tujuan dan fungsi pendidikan anak usia dini
Pendidikan pada anak usia dini pada dasarnya meliputi seluruh upaya dan tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan dan pendidikan pada anak dengan menciptakan aura dan lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman yang memberikan kesempatan kepadanya untuk mengetahuai dan memahami pengalaman belajar yang diperolehnya dari lingkungan, melalui cara mengamati, meniru dan bereksperimen yang berlangsung secara berulang-ulang dan melibatkan seluruh potensi dan kecerdasan anak.                                            
d.    Peran pendidik dalam pendidikan anak usia dini
Peran guru anak usia dini lebih sebagai mentor atau fasilitator, dan bukan penstranfer ilmu pengetahuan sementara, karena ilmu tidak dapat ditransfer dari guru kepada anak tanpa keaktifan anak itu sendiri dalam proses pembelajaran, tekanan harus diletakkan pada pemikiran guru.
2.    Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
a.    Pengertian kognitif
Istilah kognitif sering kali dikenal dengan istilah intelek. Intelek berasal dari bahasa inggris “intellect” yang menurut Chaplin (dalam Asrori, 2007: 36) diartikan sebagai berikut “Proses kognitif, proses berpikir, daya menghubungkan kemampuan menilai dan kemampuan mempertimbangkan juga kemampuan mental atau intelegensi”
b.    Ciri-ciri kognitif anak usia dini
Menuru Piaget dalam Moeslichatoen (1996 : 65) bahwa setiap individu akan mengalami empat periode perkembangan berpikir yang berlangsung mulai dari lahir sampai remaja. Masing-masing periode selalu dialami anak secara berurutan. Pertama, individu akan mengalami periode sensorimotor ± sampai umur 2,0 tahun. Kemudian periode  pra operasional ± sampai umur 7,0 tahun, dilanjutkan pada periode operasional konkrit ± sampai umur 11,0 tahun dan terakhir periode operasional formal ± sampai umur 15 tahun.
c.    Pengembangan kognitif anak usia dini
Montessori (dalam Sujiono, 2009 : 202) mengatakan bahwa masa ini merupakan periode sensitif selama masa inilah anak secara khusus muda menerima situasi-situasi dari lingkunganya.
d.    Tujuan pengembangan kognitif anak usia dini
Masa peka adalah sesuatu masa yang menuntut perkembangan anak dikembangkan secara optimal. Peneliti menunjukkan bahwa 80 % perkembangan mental, kecerdasan anak berlangsung pada usia ini. Kenyataan di lapangan bahwa anak yang tinggal kelas, drop out khususnya pada kelas rendah disebabkan anak yang bersangkutan tidak melalui pendidikan di TK (Depdiknas, 2007)

3.    Metode Eksperimen
a.    Pengertian metode eksperimen
Metode eksperimen adalah cara memberikan pengalaman kepada anak dimana anak memberi perlakuan terhadap sesuatu dan mengamati akibatnya       ( Depdiknas, 2005).
b.    Manfaat dan tujuan penggunaan metode eksperimen
Eksperimen yang berhasil bisaanya diawali oleh pembuatan rancangan program eksperimen yang rinci dan hati – hati. Adapun langkah – langkah pemakaian metode eksperimen menurut Gunarti, dkk (2008, 11.21) adalah sebagai berikut : Tahap I : Mempersiapkan eksperimen; Tahap II : Pelaksanaan eksperimen; Tahap III : Mengambil kesimpulan dari hasil eksperimen
c.    Kelebihan dan kelemahan metode eksperimen
Manfaat yang dapat diraih melalui pembelajaran dengan metode eksperimen akan berdampak pada seluruh aspek-aspek perkembangan anak, menurut Gunarti, dkk (208 : 11.7)
d.    Cara pembelajaran kognitif melalui eksperimen
pembelajaran kognitif melalui eksperimen adalah mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika biji ditanam.
e.    Media
Adapun media yang akan digunakan yaitu : Gelas bekas air mineral; Kapas; Air;Biji-bijian (kacang hijau, kacang tanah, kedelai)

G.    Metode Penelitian
1.    Rancangan Penelitian
a.    Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif-interaktif dengan menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
b.    Penelitian ini menggunakan model PTK Kolaboratif yaitu peneliti berkolaborasi dengan teman sejawat, yang bertindak sebagai kolaborator.
c.    Konsep pokok penelitian tindakan yang akan dilaksanakan menggunakan Model Kurt Lewin terdiri dari empat komponen, yaitu 1) perencanaan (planning), 2) tindakan (acting), 3) pengamatan (observing), 4) refleksi (reflecting). Hubungan keempat komponen itu dipandang sebagai satu siklus.
2.    Subyek Penelitian
Penelitian ini dilakukan di kelompok B TK Islam Pasuruan dengan jumlah siswa 20 anak, 9 anak perempuan dan 11 anak laki-laki.
3.    Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, dokumentasi dan tes. Observasi dilakukan untuk melihat dan mengamati aktifitas anak dalam kegiatan pembelajaran dan juga untuk mengamati kemampuan siswa.
Dokumentasi dalam penelitian ini adalah seluruh bahan rekaman selama penelitian berlangsung. Dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan data tentang kegiatan pembelajaran melalui foto.
Tes pada penelitian ini berupa tes lisan, sehingga peneliti dan observer melakukan tanya jawab ketika kegiatan sedang berlangsung maupun ketika kegiatan sudah selesai.
4.    Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan berupa Lembar Observasi Siswa dan Format Penilaian. Lembar Observasi digunakan peneliti untuk mengetahui sikap dan tingkah laku anak ketika kegiatan berlangsung dan perubahan yang timbul. Format penilaian digunakan peneliti untuk mengetahui perkembangan kemampuan anak setelah belajar melalui pengamatan pertumbuhan tanaman
5.    Analisis Data
Proses analisis data dimulai dengan menelaah data yang tersedia dari berbagai sumber, yaitu dari: pengamatan yang sudah ditulis, dokumen foto, dan format penilaian. Data-data tersebut dipelajari dan ditelaah.
Data yang diperoleh melalui observasi dan dokumentasi kemudian ditulis ulang, dipaparkan semuanya, kemudian dipilah-pilah sesuai fokus penelitian. Setelah melalui proses analisis maka akan diperoleh data yang valid, kemudian data tersebut disimpulkan dan dimaknai. Adapun rumus untuk menentukan persentase kemampuan kognitif anak adalah:
X =  Jumlah skor yang diperoleh anak  x 100%
                    Jumlah skor maksimal
6.    Standar Nilai Keberhasilan
a.    Standar Keberhasilan Individu
Bila anak mampu mencapai          
(anak mampu mengelompokkan biji-bijian menurut jenisnya)
b.    Keberhasilan klasikal
Standar nilai klasikal dalam penelitian ini di tetapkan minimal 75%. Artinya, kemampuan kognitif anak dinyatakan meningkat jika rata-rata  ketuntasan dalam kelas mencapai 75%.


H.    Daftar Pustaka
Asrori, Mohammad. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif di Taman Kanak-Kanak. Jakrta : Depdiknas
Depdiknas, 2004. Pedoman Penilaian Di Taman Kanak – Kanak. Jakarta : Depdiknas
Gunarti, W, dkk. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas Terbuka
Hartati, Sofia. 2005. Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini. Jakarta : Depdiknas
Iskandar. 2009. Penerapan PAKEM Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Plinggisan Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan. Malang : FIP UM
K. Roestiyah, N. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta
Kusumah, W & Dwitagama, D. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT Indeks
Rachmawati, Y & Kurniati, E. 2010. Strategi Pengembangan Kreatifitas Pada Anak. Jakarta : PT Predana Media Grup
Sujiono, Yuliani, N. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT Indeks